추천 서문_ 실천으로 새로운 도약을 꿈꾸는 이들
1부. 일체화 알아보기: 교육과정-수업-평가-기록 일체화란 무엇인가?
1장. 왜 일체화를 하고자 했을까?
왜곡된 교육활동에 대한 변명과 반성 | 내가 고민한 것들
2장. 일체화란 무엇인가?
일체화의 필요성을 느끼다 | 일체화의 의미 | 일체화의 실천 단계
2부. 일체화 사례보기: 교육과정-수업-평가-기록 일체화를 어떻게 하였나?
3장. 국어
일체화를 시도하다 | ‘나루고, 윤동주를 만나다’로 일체화를 본격화하다
4장. 영어
왜 나는 수업을 바꾸려고 하였나? | 무엇을 배우게 할 것인가? | 어떻게 배우게 할 것인가? | 영어독서 수업으로 보는 일체화 | 아이들과 나는 어떤 성장을 하였는가?
5장. 수학
무엇을 가르칠 것인가? | 어떻게 가르칠 것인가? | 어떻게 평가할 것인가? | 학생들의 눈에 띄는 성장 그리고 기록 | 일체화를 위한 제언
6장. 과학(화학)
수업을 고민하다 | 무엇을, 어떻게 가르칠 것인가? | 나의 일체화 이야기 | 나에게 일체화란 무엇인가?
7장. 한국사
전 한국사가 필요 없어요 | 왜 수업을 바꾸었을까? | 일체화를 위한 노력 | 평가와 기록에 대한 부담감 | 나에게 일체화란 무엇인가?
8장. 문학
수업 고민, 협력이 만드는 ‘꽃’ | 무엇을 가르칠 것인가? | 왜 가르치는가? | 어떻게 가르칠 것인가? | 아이들과 나는 어떤 성장을 하였는가?
9장. 과학(물리)
일체화는 철학이다 | 폭력적인 평가에서 벗어나기 | 교과의 의미: ‘삶 속의 과학’을 전할 수 있을까? | 비판적 사고 with PMI 노트 | 교육과정 성취기준, 어쩌면 평생 몰라도 되는 | 기록, 창조의 고통에서 벗어나기 | 일체화 도전기: {수업=숨쉬기} | 변화, 불파만 지파참
부록_ 일체화 실습해보기
맺으며_ 일체화 동아리 이야기