목차

뒤친이 머릿글 일러두기 원저자 서문 기록된 자료와 전사 원칙 │제1장│입말 1.0. 개관 1.1. 입말과 글말 1.2. 언어의 기능 1.3. 구조화된 긴 ‘발언기회’ 1.4. 입말 모형과 적합성 1.5. 적합성: 무엇이 가르쳐질 수 있을까? 1.6. 텍스트(=덩잇말) │제2장│입말 산출 교육 2.0. 입말의 산출 2.1. 학습과정의 목표 2.2. 상호작용의 짤막한 발언기회 2.3. 정보 전달용 발언기회 │제3장│듣기 이해 교육 3.0. ‘듣기 이해는 자연스럽게 습득되어야 한다’ 3.1. 듣기 이해 교육 3.2. ‘듣기 이해’가 무엇을 의미할 수 있는가? 3.3. 토박이들의 듣기: 맥락 및 앞뒤 문맥 3.4. 토박이의 듣기 전략 3.5. 듣기 배경: 영국의 배경과 문화 3.6. 자료 선택 3.7. 덩잇말(입말 담화)에 접속하기 3.8. 듣기 이해의 왜곡된 평가 │제4장│입말 평가 4.0. 개관 4.1. 입말 영어 산출 평가 4.2. 실제적 요구사항 4.3. 다섯 가지 원리의 평가 방법 4.4. 다섯 가지 유형의 과제와 채점표 4.5. 듣기 이해가 평가될 수 있을까? <부록 1> 르펠트의 언어 산출 모형에서 몇 가지 문제-김지홍(2011) <부록 2> 글말과 입말 수행에 대한 사례 연구-서종훈(2011) 참고문헌 관련된 배경지식을 위한 더 읽을거리 찾아보기 지은이와 뒤친이 소개